孩子说话结巴是怎么回事

口吃是小儿的一种常见的语言障碍表现为讲话不流畅阻塞和重复.孩子在2-3岁时容易发生口吃因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果也就是说认识的事物已经很多但掌握的词汇较少且不牢固.当他迫切地想表达自己的意思一下子又找不到适当的词汇再加上发音器官尚未成熟对某些发音会感到困难而神经系统调节言语的机能又差也就容易形成口吃.精神紧张是一种最容易和最经常诱发口吃的因素孩子想要跟别人抢着说话心一急就结结巴巴起来了或是因为父母训斥压制孩子话说申辨的机会或别的小朋友很善讲使他想说而没有机会所引起的.发现孩子口吃切不可严厉责备更不能重复学他口吃应及时帮助孩子矫正口吃多数小儿的口吃如未养成习惯处理适当则矫正效果良好.口吃的矫正治疗一般包括心理治疗和语言矫正训练. 口吃是小儿的一种常见的语言障碍表现为讲话不流畅阻塞和重复.孩子在2-3岁时容易发生口吃因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果也就是说认识的事物已经很多但掌握的词汇较少且不牢固.当他迫切地想表达自己的意思一下子又找不到适当的词汇再加上发音器官尚未成熟对某些发音会感到困难而神经系统调节言语的机能又差也就容易形成口吃.精神紧张是一种最容易和最经常诱发口吃的因素孩子想要跟别人抢着说话心一急就结结巴巴起来了或是因为父母训斥压制孩子话说申辨的机会或别的小朋友很善讲使他想说而没有机会所引起的.发现孩子口吃切不可严厉责备更不能重复学他口吃应及时帮助孩子矫正口吃多数小儿的口吃如未养成习惯处理适当则矫正效果良好.口吃的矫正治疗一般包括心理治疗和语言矫正训练. 口吃是小儿的一种常见的语言障碍表现为讲话不流畅阻塞和重复.孩子在2-3岁时容易发生口吃因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果也就是说认识的事物已经很多但掌握的词汇较少且不牢固.当他迫切地想表达自己的意思一下子又找不到适当的词汇再加上发音器官尚未成熟对某些发音会感到困难而神经系统调节言语的机能又差也就容易形成口吃.精神紧张是一种最容易和最经常诱发口吃的因素孩子想要跟别人抢着说话心一急就结结巴巴起来了或是因为父母训斥压制孩子话说申辨的机会或别的小朋友很善讲使他想说而没有机会所引起的.发现孩子口吃切不可严厉责备更不能重复学他口吃应及时帮助孩子矫正口吃多数小儿的口吃如未养成习惯处理适当则矫正效果良好.口吃的矫正治疗一般包括心理治疗和语言矫正训练. ★心理治疗 家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境消除其思想负担减少患儿的口吃当孩子有口吃时不要模仿嘲笑孩子不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话父母应多给予安慰和鼓励要只当没那回事指导孩子说话时放慢速度降低音量从容不迫地讲引导孩子树立克服口吃的自信心. ★语言矫正训练 在心理治疗的基础上使小儿有信心自在地呼吸和运用语言器官才能获得语言矫正训练的成功可采取以下几种方法： 1让孩子减慢说话的速度既可减少口吃又可使人听得清楚当孩子不再有口吃时再慢慢提高说话速度. 2让孩子说话时降低音量因为轻柔地说话能防止口吃. 3对于每一个短语的第一个字要缓慢地轻轻地诱导其发出音速然后向第二个字轻轻地滑动因为口吃小孩子大多对短语的第一个字发音感到困难如果发音过急过重口吃势必发生因此这是一个关键. 4多讲多炼在日常生活中利用一切机会与口吃的孩子交谈和练习不要间断或半途而废让孩子多唱歌念儿歌讲故事或复述其个人愉快的事锻炼说话连贯以利纠正口吃.也可以通过换一种语言的方法来矫正孩子的口吃比如原来说上海话的孩子让他讲普通话改变其语言习惯迫使他动脑筋想好了再说. 总之只要避免模仿消除孩子说话时的紧张情绪加强训练到孩子的神经系统逐步发育完善后口吃是可以纠正的. 生活护理：下面是一些你和孩子交谈时注意的问题： 1用轻松的停顿的方式交谈讲话前可以先停顿几秒.你轻松的言语比任何批评和建议（比如“慢一些“再来一遍”）会更有效. 2减少提问的次数孩子们在表明自己的观点时比回答问题时讲话会更自如. 3当孩子口吃时用你的面部表情或身体语言和他沟通表示你正在听他的内容而并非关心他是怎样说的. 4每天抽出固定的时间去和你的孩子在一起让孩子选择他想要做什么让他自己否定交谈.这种安静平和的方式会使他建立自信心.让他们知道父母愿意成为他们的伙伴.当孩子再大一些时可以在孩子愉快的时候让他谈自己的感受和经历. 5家庭应建立学习交谈和聆听的习惯特别是口吃的孩子在他们不被打断能有人很认真地注意听的时候他们讲得会很容易. 6观察你和孩子交流的方式减少批评打断提问和快速的言语. 7这些建议无论孩子是否口吃都会给他很大的支持建立自信心。