最近女儿入托了老师说她有些自闭请问如何解决这个问题

有的孩子在进幼儿园后，会出现不合群、不与其他小朋友玩、整天不说话等情况，这时候家长要引起警惕，因为这可能是孩子自闭的表现　据济南市儿童医院儿童保健科主任赵冬梅介绍，在心理医学上称这种情况为“选择性缄默症，多发生于儿童阶段。

儿童的心理状态十分稚嫩、不稳定，当遇到严重不利的精神刺激后，他们会通过缄默不语的方式来降低自己的恐惧感，久而久之，就会固着于这种行为模式，丧失与外界交往的动机和自信。

这实际上是一种社交功能障碍，而不是语言功能的障碍　这种心理障碍造成的原因是多方面的，一是先天的因素，有自闭症的儿童，一般性格比较敏感，胆小、害羞、脆弱、依赖性较强；

二是家庭因素，父母对孩子过分溺爱、保护，容易使其失去与别人建立关系的机会和能力，只能以缄默来应对，或因家庭中的矛盾给孩子心灵造成过伤害；

三是发育因素，如语言表达不清、尿床、身体肥胖等，这些缺陷如果遭到其他孩子的讥笑，就易导致自闭；四是环境因素，由于发现许多规矩的改变不适应，比如平时在家总受赞扬但一到幼儿园发现老师的赞扬少了，会引起孩子自信心的缺失　专家指出，自闭会影响儿童的健康成长，但儿童也有很强的恢复能力，如果家长能以宽厚的爱心，给孩子以持久的关心和帮助，并在老师的积极训练下，就能引导患儿走出封闭的世界　对在幼儿园内有自闭表现的孩子要区别对待。

比如有的孩子只是在幼儿园内感到无所适从，但在家却是很活泼，对这些小孩主要靠教师多赞扬、多鼓励；而如果有的孩子在家、在园内都很寡言、很拘谨，则需要父母、教师双方的共同努力，孩子受父母的影响是很大的，父母要改变自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀请邻居孩子来家中，热情招待，给孩子作表率，在园内，教师要多关注有自闭表现的孩子　自闭的孩子要及时发现，接着是要和他平等交流，切不可置之不理或冷嘲热讽，要鼓励其多说、多做，其中最重要的一点就是发现其特长和感兴趣的东西，让他从容易的地方做起；

而当孩子玩时，老师要带头与其他孩子一起进行鼓励，并鼓励他教其他小朋友，从而把自己融入集体中　另外，心理学专家们还提供了一个既可以加强团体成员关系、同时可以有效消除自闭行为的方法，即“团体训练法。

由教师组织一个简单但较适合团体成员性格的活动，比如种树、种花或者简单的团体体育运动，这样可以强化团体成员对自身角色的认同，增强对彼此的认同感　（新华社济南电）