因为有阅读障碍所以我感觉我得了心理疾病

在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。

指导意见认知行为训练可尽量引导儿童成为自己学习过程的主动参与者；重视示范目标策略、方法的运用；以儿童的外部言语为中介。

这些特点能保证阅读障碍儿童控制自己阅读学习过程并改变其原有消极被动的反应风格。